为深入挖掘各类专业课程和教学方式中蕴含的思政要素，掌握课程思政示范课程建设的基本要求和一般规律，全面推进我校课程思政建设，9月19日上午，人力资源处（教师教学发展中心）邀请西安电子科技大学马克思主义学院教授夏永林在综合楼C315开展“‘大思政课’背景下课程思政建设的思考”专题讲座，来自各二级学院“育人育才师资培训工程”实施对象116人参训。讲座由人力资源处副处长彭伊凡主持。

讲座伊始，夏永林教授通过生动的案例和深入浅出的讲解，详细阐述了课程思政的背景与可行性方法。他强调，课程思政的提出是响应“大思政课”育人体系构建的重要举措，育人工作需从整体性、集成性、系统性和持续性四个方面综合考量。夏教授指出，课程思政并非简单地在课程中添加思政元素，而是要求将思政元素自然融入教学全过程，实现专业课与思政课的深度融合与同向同行。

在探讨高校课程思政发展的脉络与基本要求时，夏教授直指当前课程思政建设中存在的认知困惑与误区。他提到，专业课教师在课程思政实施过程中普遍面临三大问题：对课程思政“思政”内涵的理解不清、对思政元素挖掘方法及途径的迷茫、以及在专业课中有效渗透思政元素的难题。针对这些问题，夏教授提出，教师应深刻领悟课程思政的本质，明确其建设目标，避免将课程思政口号化、形式化，而是要真正做到思政元素与专业知识的有机结合，实现润物细无声的教育效果。

在“大思政课”的育人理念与课程思政的讲解中，夏教授特别强调协同育人的重要性。他指出，课程思政建设的关键在于各门课程之间的密切配合与相互支持，形成育人合力。教师需树立全局观念，将立德树人作为根本任务，积极探索课程思政的新路径、新方法，确保思政教育与专业教育同频共振。

夏教授就专业课教师如何申报课程思政示范课程提供了具体指导。他详细讲解了申报的基本指标要求、常见问题及原因分析，并鼓励广大青年教师积极参与课程思政建设，不断提升自身的思政素养和教学能力。他强调，做课程思政需要有情感、情怀和情境，希望青年教师能够怀揣教育热忱，以实际行动践行“大思政课”理念。

此次培训从“大思政课”的育人理念与课程思政之间的关系多维度阐述了课程思政建设重在育人，教师对如何进一步提升课程思政建设有了深刻认识，也增强了以后教学中课程思政育人的实效性。

编辑：陈心雨

责编：彭伊凡

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